lundi 30 mai 2016

Mise à jour sur le blog 3-6 ans

Je viens de commencer à publier le 1er billet de synthèse sur la vie pratique en 3-6 ans sur le vieux blog Journal Montessori. N'hésitez pas à le consulter et à laisser vos commentaires et/ou vos questions si cela vous intéresse.

jeudi 5 mai 2016

Menaces sur l'IEF

Eh, oui, 2 articles le même jour!
D'habitude, je ne suis pas assez réactive pour relayer l'info, mais je viens de tomber sur cet article de Lise Isa nous informant au'n groupe de députés essaye encore une fois de faire passer une loi destinée à rendre impossible l'IEF par choix personnel. Cette fois-ci, c'est l'argument du terrorisme qui est utilisé...
Je vous renvoie à son article auquel j'adhère totalement et dans lequel vous pourrez trouver les liens vers 2 pétitions pour lutter contre ce ixième projet de loi contre la liberté d'éducation.
Espérons qu'il en sera de même que pour toutes les autres tentatives. Il serait bon que les politiques mettent leur énergie ailleurs que sur l'IEF pour résoudre le problème du terrorisme et plutôt se demander si ce ne serait pas justement "l'école de la République" qui n'aurait pas accouché de ce monstre du terrorisme en se gavant de belles paroles sans voir la réalité du terrain.

Chimie

La chimie est un domaine que l'on aborde tard dans les études en France. Quelques vagues rudiments au collège et un peu plus au lycée.
Pourtant la chimie est une clef qui explique bien des phénomènes et qui peut être expliquée assez simplement aux enfants dès 8 ou 9 ans. Dans "De l'Enfant à l'Adolescent", Maria Montessori se livre a une brillante démonstration d'enseignement des bases de la chimie aux enfants de 9-12 ans en proposant une histoire de la terre à travers la thématique de l'eau.

Depuis des années, je suis attentivement les parutions de l'association Carpe Diem qui propose des lapbooks et autres ressources éducatives innovantes. J'en ai utilisé plusieurs avec les enfants et notamment l'excellent grimoire de chimie. Je commençais la chimie avec les enfants vers 8 ans en me basant simplement sur la lecture commentée de cet excellent outil et sur les activités proposées. Les enfants en raffolaient!

Le "grimoire" se lit comme un roman passionnant. Le ton employé est léger, drôle et les notions étudiées deviennent lumineuses et simples avec des exercices pour bien se les approprier. Depuis cette année, il y également la possibilité d'activités supplémentaires sous forme de lapbook.
Du coup, quand j'ai commencé le cursus pour Pauline cette année, nous avons pu bénéficier à la fois des activités du grimoire, ce celles du livret d'activités complémentaires et de celles du lapbook. Un cursus très complet!
Pauline a maintenant son cahier de chimie où nous collons les fiches d'exercices du grimoire ainsi que  les réalisations du fichier lapbook.

Travail sur la notion d'élément puis de molécules. Pour comprendre les formules des molécules, la comparaison avec la recette fonctionne à merveille. Sur la page de gauche, on s'amuse à faire des petits calculs simples de proportionnalité pour fabriquer des quantités variables de tel ou tel minéral.

Pour être à l'aise, mémoriser un certain nombre de nom d'éléments avec leur symbole s'avère une bonne stratégie. 2 activités fournies avec le grimoire ont bien aidé.
Un premier jeu en forme de bocaux (dans le premier chapitre, le tableau périodique des éléments est montré sous forme d'un immense placard de cuisine et la métaphore de la cuisine cosmique est filée tout le long du livre avec, en fin de chapitre, des petites BD hilarantes et instructives du "chef atomique".) permet d'associer le nom des éléments que l'on choisit soi-même à leur symbole.

Il suffit d'imprimer une ou plusieurs planches de bocaux que l'on découpe puis d'inscrire un symbole sur son étiquette. On peut jouer avec de plusieurs manières. J'ai inscrit au dos le nom de l'élément pour permettre l'auto-correction.
Un autre jeu de cartes, le "Six vite" permet de faire connaissance avec 108 éléments: leur nom, leur symbole, leur numéro atomique, l'origine de leur nom et leur utilisation. On peut y jouer avec une règle type "jungle speed" ou les utiliser de manière documentaires pour plusieurs activités du grimoire.

Dans mon jeu, j'ai colorié le nom de certaines cartes avec le code couleur du tableau périodique lors d'une autre activité.

Le grimoire nous fait rentrer dans les entrailles d'un atome et étudie en détail la répartition des électrons, notion fondamentale pour la suite.

Schéma de l'atome et répartition des électrons sur leurs orbitales (cet exercice qui a l'air aride arrive après une phase manipulation très simple qui permet de faire cet exercice très facilement).

Activité récapitulative sur les éléments, leur nom, leur symbole et leur numéro atomique.

On approfondit ensuite la structure des atomes en abordant la notion de valence, toujours avec des termes ultra simples. La démarche calque beaucoup celle des grands récits Montessoriens et ce que Maria Montessori raconte dans De l'enfant à l'adolescent, à savoir une certaine personnification des éléments puisque l'on parle de "règles de vie" des électrons et qu'on fait dire à ces derniers "8, c'est le paradis!". Mais si cet anthropomorphisme peut donner de l'urticaire à certains, je le trouve, moi, très bien vu, car, comme en Montessori, il n'a qu'un seul but: frapper l'imagination. Et, croyez-moi, les notions sont fort bien comprises et assimilées, au point que bien des enfants, ensuite, devancent la leçon sur les sels quand ils observent le tableau périodique ré-écrit avec juste les valences! A nous de vérifier régulièrement que les enfants ne prennent pas la personnification au pied de la lettre.

En partant d'une comparaison un peu anthropomorphique, on arrive tout de même à définir la valence et à écrire les éléments sous forme de diagramme de Lewis, donc, de la vraie chimie "dure".
Pendant toute cette période nous nous sommes familiarisés également avec le tableau périodique des éléments, notamment avec l'histoire de sa  création par Mendeleïev, puis à la lumière de nos nouvelles connaissances sur la valence. Enfin, avant d'aborder les liaisons entre les éléments, l'auteur nous propose une relecture de ce tableau sous la forme d'un conte appelé "le royaume périodique". Il me rappelle assez, dans sa facture, l'histoire du Grand Fleuve qui introduit l'anatomie humaine, l'humour en plus. En lisant l'histoire, nous avons sous les yeux le tableau colorié que nous avons réalisé à la fin du chapitre précédent ainsi qu'un dessin anthropomorphique qui colle avec le conte scientifique.


Cette grande phase préparatoire achevée, le grimoire nous invite à passer en revue chaque famille, ce qui va nous permettre de découvrir les 3 grands liens chimiques: ioniques, covalents et métalliques avant de terminer sur la radio-activité.
C'est cette partie que Pauline attendait avec impatience puisque elle avait bien vu que pour soutenir ces chapitres, nous avions quelques petites expériences et de constructions de molécules en bonbons au programme!
En effet, j'ai terminé le grimoire avec Clémence et un ancien élève de l'école et Pauline - qui n'était pas invitée à nos séances puisqu'elle n'avait pas encore vu les 1ers chapitres - était impatiente d'y arriver à son tour.

Observation de la structure cristalline du sel



Construction d'une molécule de sel en dragibus

De la molécule on passe au cristal



D'autres molécules sont modélisées comme le dioxygène, le dioxyde de carbone...
Lors d'une autre séance, nous avons modélisé les différentes modes de cristallisation du carbone: sous forme hexagonale comme dans le graphite ou sous forme de tétraèdre comme dans le diamant. 


La modélisation d'un cristal de sel en guimauve par Pauline (les Na sont en rose, les Cl en blanc)

Diverses expériences de cristallisation

Bref, comme vous le voyez, à la maison, le grimoire de chimie de Carpe Diem a un succès fou (non, je n'ai pas d'action chez eux, c'est une petite association qui travaille bien et cela fait plaisir de les soutenir ;-)  ). N'ayant pas eue formation sur la chimie, j'ai trouvé ce travail remarquable et complètement dans la démarche montessorienne, c'est pourquoi je l'ai adopté sans réserve. Je trouve que posséder quelques connaissance de chimie est vraiment fondamental pour comprendre le monde et justement éviter de voir des choses "magiques" là où il n'y en a pas. Cet apprentissage continue très logiquement les Grands récits travaillés en 6-9 ans.
La maman du petit garçon qui a continué le grimoire cette année est chimiste. Elle était étonnée de voir qu'à 9 ou 10 ans on pouvait aborder des notions comme la valence alors qu'on ne l'explique que très tardivement dans les études classiques. Pourtant c'est fondamental pour bien comprendre et ce n'est pas difficile en suivant cette méthode.

Et vous savez quoi, quand le grimoire de chimie est terminé, il y en un autre qui nous emmène sur les sentiers de la chimie organique!
Lui aussi est formidable et je viens de le commencer avec les grands, on se régale!
Et pour compléter le grimoire, je vous conseille les 2 excellents beaux livres de Théodore Gray: "Atomes " et "Molécules". (Le premier n'est plus disponible mais on le trouve en bibliothèque.)



Outre les belles photos et les schémas, on trouve un texte très humoristique et plutôt simple même si je vous recommande de passer d'abord par les grimoires de Carpe Diem avant de l'aborder si vos études de chimie n'ont pas été très poussées.

Alors, vous aussi, prêtes pour la chimie avec vos grands?





dimanche 1 mai 2016

Changement de vie en perspective

Lyon - photo trouvée sur ce site 

J'ai beaucoup de mal à avoir la régularité que je souhaiterais sur ce blog. Mais il faut dire qu'en ce moment je suis pas mal occupée par ailleurs.

Il y a plusieurs mois, nous avons pris la décision de quitter Angers où nous n'avons pas d'attaches familiales et de revenir sur Lyon dont je suis originaire. Mon mari a également postulé pour 2 postes à l'étranger qui tardent à être attribués et auxquels nous finissons par ne plus trop croire, donc nous nous préparons à nous installer à Lyon pour la rentrée prochaine.
Dans cette optique, je prépare les différentes démarches (recherche de collège pour Clémence, recherche d'appartement...) et surtout la vente de notre maison. J'en profite pour désencombrer (c'est fou ce qu'on amasse dans une grande maison!), rationaliser, ranger, réparer les petits riens que l'on néglige mais que le futur acheteur ne manquera pas de voir, nettoyer... C'est intéressant mais très chronophage.
Bref, j'ai un peu de mal à en voir le bout!

Par ailleurs, en plus de l'IEF avec Pauline, je me remets à faire quelques interventions sur la pédagogie Montessori auprès d'enseignants dans une école près de chez moi, auprès d'étudiants en sciences de l'éducation... Ça fait du bien de voir que les enseignants et futurs enseignants sont de plus en plus nombreux à vouloir que les choses changent!
Le bureau de l'ancienne association de l'école - qui a changé de nom - m'a d'ailleurs contactée pour animer une nouvelle série de conférences-ateliers. Je vais donc proposer 3 samedis de présentation de matériel le matin et manipulation encadrée l'après-midi pour le 3-6 ans. Si cela vous intéresse, vous pouvez lire le détail de ces journées sur le site de la Ruche Pédagogique.

Je me réjouis de pouvoir de nouveau transmettre la pédagogie de vive voix comme j'aimais le faire quand l'école fonctionnait et que j'animais des conférences. D'ailleurs je réfléchis de plus en plus à proposer un centre de ressources pédagogiques sur la région lyonnaise. Il y a déjà 2 école Montessori dans la ville mais la demande est forte et je suis sure que des collègues de l'enseignement traditionnel ou des parents ont envie de se frotter à cette pédagogie. Quand je suis allée au futur nouveau collège de Clémence, la directrice s'est écriée en apprenant que j'étais éducatrice Montessori: "Quelle pédagogie formidable! On se demande pourquoi on ne l'applique pas plus!"

Tout cela pour vous dire que j'ai au moins une dizaine d'articles en préparation dans ma tête pour ce blog et un grand article de fond sur la vie pratique en cours d'écriture sur l'autre mais que ça n'avance pas beaucoup! Et avec le soleil qui daigne enfin pointer le bout de son nez et nous réchauffer un tout petit peu (pas trop quand même!), nous avons aussi des envies (des besoins) de sortir nous promener, jardiner un peu...

Mais pourquoi les journées n'ont-elles que 24h??? A très bientôt je l'espère pour un petit article sur la chimie ;-)